先进的制造业需要的是高技能人才，高技能人才的标准是：专业技术能力+通用生产能力+解决问题的实践能力=高素质技能人才。培养造就一大批具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，提升产业工人队伍的整体素质是我们职业院校的责任。为满足市场需求，为企业输送高素质高技能人才，我院自2007年9月开始对机电系毕业班的学生进行制造业通用生产能力培训。到目前为止，已经进行了四期培训，共计培训了570人，其中有106人获得了劳动和社会保障部的职业培训资格证书或国际生产管理师证书，下学期将有近千人接受培训。

培训内容时间

    采用劳动和社会保障部中国就业培训指导中心推荐教材《制造业通用生产能力国际培训课程（第四级）》，其主要内容为生产活动的一般常识；正确作业的步骤和方法；作业评价的基本知识；作业问题解决的步骤和方法。培训时间为每期12周，每周4学时，共48学时。

培训方法手段

    主要采用启发式教学，并结合教学内容适当采用现场讲学、案例教学、.讨论式教学、同伴教学等教学方法。

《制造业通用生产能力》课程体系的理念是：工作价值理念、持续改进理念、系统工作理念、问题导向理念、案例启迪理念，为了达到教学目的，培养出高技能高素质的人才，我院为学生提供良好的实践教学场所和学习环境。

    第一次授课时，由于学生刚刚接触通用生产能力，因此简单介绍本课程的内容、特点之后，问卷调查学生们的理想职业，然后带领学生到学院两个实习工厂进行现场讲学，使学生亲临生产一线，了解制造业生产活动的基本常识，取得第一手的学习资料。回到多媒体教室，播放视频资料——好利来食品制造的生产全过程（从原材料的选用，到糕点的上市），使同学们了解传统制造业及现代化企业生产活动的常识，比较实际生产与理想职业的差异。思考个人与社会的关系，职业与知识技能的关系，知识技能与财富的关系，创造财富与报酬的关系，获得报酬与需求的关系，树立正确的择业观。

    为了培养同学们的持续改进理念，在第二次授课结束后，就给同学们留作业，按第一分册第7页“纸杯的制作工序”亲手作一个纸杯，根据自己制作的作品思考如何改进。在整个教学过程中，结合教学内容，以纸杯的制作为例（从设计、制造到评价）逐项提出改进思路，不断改善生产工艺、改进操作方法，做到对质量、数量、交货期、成本、安全·卫生等要素综合起来加以考虑，引导同学们树立持续改进理念，并教会同学们如何去分析问题，如何去解决问题，如何改进及预防问题的发生，如何去降低成本提升价值。培养生产现场解决问题的能力，从而最大限度地提高效率，学会消灭一切消耗资源却不创造价值的活动。

    免费为学生开放网络教室。如讲第2册中《作业与安全·卫生》一章时，为了培养同学们的安全意识，同学们可以先在网络教室查阅资料，然后到课堂，教师利用多媒体，采用案例教学，请同学们观看2007年4月18日铁岭清河特钢厂事故的图片及家属悲痛的照片，引起学生们的注意。之后采用启发式教学，从4个方面介绍作业与工伤事故，结合案例，讲清作业人员、家庭、企业、社会谁都不可能在工伤事故中获得好处。然后介绍作业方法和安全卫生，让同学们回顾实习工厂综合实训车间或数控加工中心的机器设备、材料零部件、作业方法的使用情况、加工情况、检验情况、搬运情况等内容，并以05技师班某女生脸部被铝屑烫伤为例，总结出3M（机器设备、材料零部件、加工方法）与安全卫生的知识。之后请同学们再次观看铁岭清河特钢厂事故的图片，从4M（人、机、料、法）入手分析原因1，自然过渡到作业疲劳与安全卫生，讲清作业疲劳的种类。从作业疲劳与安全卫生角度分析清河特钢厂事故原因2，提出问题：思考如何防止作业疲劳？如何消除作业疲劳，即安全卫生状态的确认方法，说明海因里希法则，介绍事前确认步骤，补充5S管理知识。总结铁岭清河特钢厂事故原因3，讨论如何防止工伤事故的发生，突破难点。最后请同学们观看中央电视台纪录片《相信中国制造》中液化天然气船的制造过程，（或308空客飞机机翼翼合过程），了解安全卫生状态的事前确认是正确作业的前提条件，让同学们谈观后感，检验教学效果，引导同学们总结出“能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后”。不管技术多么先进，确保安全·卫生是优于一切的。树立安全意识，牢记安全第一。

    在教学过程中，发现同学们对有关作业安全卫生内容比较熟悉感兴趣，第四分册中安全卫生的改良一节采用同伴教学，事先选出2～3名同学，结合自己的亲身经历和感悟，讲解安全·卫生环节与日常作业的关系，如果发生工伤事故会带来生产效率的低下，并会给企业的整体活动带来巨大的影响，从这个意义上来说，安全·卫生与质量是同等重要的。制定具体改良方案，然后请其他同学补充，鼓励学生们自动自发的学习精神与热诚，提高同学们的自我管理能力。

    在第4分册授课过程中，由于同学们已具备了一定的通用生产能力知识，大部分同学跃跃欲试，想锻炼展示自己的才华，为了培养同学们团队合作能力、乐于解决难题、分析和概括的能力、自我管理的能力、灵活的人际关系及交流能力，第4册的教学内容大部分采用讨论式教学方法。将学生五至十位分成一个小组，一同讨论课程中的问题，学生在小组中彼此分享各人的意见与独到的见解，然后作出对该问题的研讨结论，再和其它的同学分享，促进学生们更加熟悉该课程内容。小组研讨可以提供每位成员较多发表意见的机会；对于那些害羞与不敢在众多人面前讲话的学生而言，小组研讨会让他们较有自信和发言的胆量，锻炼处理人际关系的能力及团队合作能力。在课程结束之前，教师总结归纳答案，提出并修正讨论过程中存在的偏差。

    通过采用不同的教学方法和手段，使同学们树立起工作价值理念、持续改进理念、系统工作理念、问题导向理念，学会如何分析问题、如何解决问题、如何改进及预防问题的发生、如何降低成本提升价值。成为在生产和服务等领域岗位一线，具备精湛的专业知识与技艺，熟练掌握通用生产管理能力，能够创造性的解决工作实践中关键的技术、工艺和管理难题的高技能高素质人才。

    在授课过程中，注重将现代工作场所必备的12种通用生产能力（团结协作能力；自我管理的能力；能够承担责任；足够的现场应变能力；灵活的人际关系；乐于解决难题；分析和概括的能力；自我反思的能力；创造、革新的能力；随时随地学习新事物的能力；跨越不同行业的能力；跨文化流动的能力）融会贯穿在整个教学过程中。同学们结合自身特点，努力使自己成为具有7种以上能力的人。